原標題：一問到底丨北京“教師輪崗”政策到底如何實施？專家解讀→
新學年，我們最關心的還是輪崗對象是誰？范圍有多大？能跨區域輪崗嗎？ 我們就先來看看北京有關“教師輪崗”的具體政策。
首先就是誰可以輪崗呢？北京政策明確，輪崗對象為9年義務教育階段的校長（干部）教師。主要是在兩個層面：在校長層面，交流輪崗的對象為公辦學校正、副校長。凡是距離退休時間超過5年，
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并且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗。教師層面，交流輪崗的對象為公辦學校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進行交流輪崗。
那么，教師輪崗的范圍有多大呢？據了解，北京市首先在東城區和密云區率先開始干部教師輪崗試點工作，到2021年底之前，
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將再啟動六個區的干部教師輪崗交流試點，未來，還將逐步擴大試點范圍。其中，東城區今年將安排不少于2000人交流輪崗，三年內實現義務教育學校干部教師100%交流輪崗。值得注意的是，目前的輪崗，并未打破行政區，而是在學區內進行輪崗。
北京市教委新聞發言人李奕：以前我們簡單的跨比較大的距離把老師流動過去的話，雖然他是優質的老師，但是是不是適應當地的學生，是不是能夠很好的解決自己生活上的這種困難，可能都有問題，而在現在，在東城已經沒有一個單體的學校是單打獨斗了，他都是在一定的學區里或者在一定的這個教育集團里，就比以往簡單的線性流動要容易得多。
輪崗周期怎么定？輪崗時長多久合適？
我們看到，骨干教師、特級教師，適合做課后服務等的老師，還有管理崗位的校長都是輪崗的對象。明確了這一點，其實接下來的問題更令人關心——輪崗的周期怎么定呢？合適的輪崗時間怎么定才能保證輪崗效果“不打折”呢？
對此，北京市教委明確，干部教師的交流要以最基本的教育周期為單位，比如至少是一學期，甚至是一個成長周期。但是我們還是有疑問——小學可能還好，但是初中的話，僅僅是輪一個學期或是一個學年，是不是會對日常教學帶來障礙？學生在接受新老師新知識的時候會不會“水土不服”？而對于管理崗位的正副校長，輪崗的時間是不是應該更長一點呢？對此，我們的記者也走訪了北京的中小學，來聽聽老師們怎么說。
普通教師輪崗年限”多元化” 不可一刀切
對于輪崗年限，東城區教委負責人表示，普通教師可以多元化，不可一刀切。
北京市東城區教委副主任 尤娜：不是為了交流輪崗而交流輪崗，沒有一成不變，一刀切的固定它的年限，采用全職、跟崗、間歇性的、長短相結合的這樣的方式，有的三年，有的一年，可能有的才幾個月，甚至幾個星期，重在他完成交流輪崗的任務，達到預期的效果和目的。
和一線普通教師不同，輪崗的干部校長和學科帶頭人，還要特別考慮教育供給的持續性和穩定性。
北京育英學校密云分校校長 張玉淑：從這個管理者來說呢，就初中而言呢，應該是三年一個周期，
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如果是五到六年，我個人認為是最佳的一個時間段。
北京市東城區史家小學分校校長 劉力軍：作為一個管理者來說，
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他的一些管理思想，一些管理理念，把這些理念滲透到每一所學校當中去，有一個自然規律，6年時間，這是我最大的愿望。
為課堂注入什么新動能？提供哪些新方案？
輪崗，絕非易事。如何讓優質教育資源流動起來，向優秀看齊使教育更均衡，我想這不是一朝一夕的事情。我們更關注的是，輪崗之后，能為課堂注入什么新動能？又能為教育提供什么新方案呢？接下來，我們就去有著多年教師交流經驗的北京東城區和密云區去看看。
北京市密云區太師屯鎮中心小學是密云山區規模最大的一所學校，也是輪崗政策的積極響應者，近年來，來校交流教師已達157人次，派出交流老師達176人次。
如今，
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這所山區小學不僅師資水平和教學質量毫不遜色，還是全國籃球特色校，各類社團也一應俱全。新學期，剛剛從密云二小輪崗至此的郭春梅校長正帶領骨干教師，研究雙減政策下如何提升課堂質量。
密云區太師屯鎮中心小學校長 郭春梅 ：有一個特別大的好處就是讓以前陌生的同行成為了研究的這個同行者，
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激發了教師的內驅力，我總覺得教育不能折騰，不能說我新官上任三把火，如果說誰來了最后就去換一種思路，其實他是不利于學校的發展，他們一直在做的就是求真文化，促進學生的情商、智商合一，還有就是內修外研合一，我覺得我很敬畏，結合原來的這個優勢去規劃未來。
張丹是北京市東城區廣渠門中學教育集團中學的體育骨干教師，今年已經是他輪崗到附屬花市小學的第三年，他也把自己“常規體育基本素質+專項技能學習”的教學模式帶到了這所學校，專門開發出了趣味田徑、旱地冰雪運動等特色課程。
北京市東城區廣渠門中學附屬花市小學體育學科帶頭人 張丹：小學生低段趣味田徑對他們來說是非常有幫助的。那么到了二年級、三年級我們會有籃球、足球、排球、輪滑以及旱地滑雪和旱地冰球，從一年級到六年級，除了正常必修課以外他會學會10至12項特殊的這種體育技能，這也算是我們課程的一個特色。
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責任編輯：鄧健
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